高职计算机应用技术专业建设探讨★新一天-57BT.COM

高职计算机应用技术专业建设探讨

作者:我BT　文章来源:本站原创

　　　　针对计算机应用技术专业建设存在的问题，在分析专业建设现状基础上，该文提出基于嵌入式技术作为亏业发展方向的观点。结合专业定位、人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设和实训实践基地建设等问题，在实际工作中进行了有益的探索和实践．并取得初步的成效。
　　关键词：嵌入式技术；专业定位；人才培养模式；课程体系中图分类号：642文献标识码：文章编号：1009—3044(2010)20-．555枷3—(,，510460，)：．-．，．，,缸，．：；；；以往的高职计算机应用技术专业设置方法。基本上都足面向综合。要求学生在毕业时要具有计算机的基本知识和基础理论，熟悉计算机软硬件操作，具有一定的硬件维护、网络安装和管理、网页设计与多媒体处理，软件开发与维护的能力，并具有较强的适应计算机技术快速发展的能力。这种专业设置的方法基本上是以本科的专业设置为参照，经过适当的简化就变成了高职的计算机应用技术专业。
　　这种设置专业的方法无疑是仍然没有放弃以学科体系为目标的专业没置方法。显然已经不适合国家现在按照专项职业能力来培养学生的高职教育目标。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管瑾、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面发展的高等技术应用性专门人才。”它为高等职业教育人才培养目标指明了方向。根据这一目标，我们必须对计算机应用技术专业建设进行改革。专业定位和人才培养模式1．1专业定位专业定位必须要考虑多种因素，比如学校实际办学条件，专业发展前景等，其中特别重要的一点就是专业必须要侧重于某一专业方向。也就是说，必须放弃以往计算机应用技术专业大而全的特点，应该专注于专业的某一领域。从职业方向角度来讲，计算机应用技术专业丰¨火的职、岗位是非常多的，几乎可以说是涉及了计算机行业的所有岗位。
　　虽然说适应面宽是有好处的．但是必然也会带来专业能乃4：0『题，也就是横向和纵向的矛盾问题。不应过分追求专业适应面的宽泛，而应考虑到每个职业岗位在知识水平和能力结构子，倒·．计算机知识技能体系如此庞大，一个学生在年时间内也不可能面面俱到、样样精通。这种情况就决定了学生存'|1一～·考选择某一方向，有所侧重的去学习，也就是专业要定位明确。为了贯彻国家“高职教育要适应国家经济、会发腱的儒要，要为地方经济服务”的指导方针，职业院校要以服务区域经济和社会发展为目标，针对区域经济发展的要求．灵活调整和设氍々业，强化职业教育特色。职业院校的专业建设一定要加强与地方经济社会发展的需要相结合．及时调控与优化专业结构布局，根据自身条件适应地区、行业经济社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业。
　　由此看来，高职教育能否为经济建设服务，关键在专业设置。专业是否问经济和社会发展相适应是衡最专业结构是否合理的根本标志，专业建设必须与地方经济发展紧密结合。我校地处广州市，以广州市为中心，辐射珠三角等经济发达地区。
　　该地)(有着1常发达的信息技术产业和电子产品制造业。在这些行业中，小到智能卡、手机、，大到信息家电、汽车电子、交通管理，甚至是航空航天，嵌入式技术已得到了广泛的应用。大力发展嵌入式技术与应用已迫在眉睫。
　　因为它已经成为我国信息技术产业实现跨越式发展的重要砝码。基于以上考虑，结合我校办学条件．我们确定把嵌入式技术作为计算机应用专业的发展方向。1．2人才培养模式教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见第五条“大力推行工学结合，突出实践能力培养。改革人收稿日期：2010—05～17作者简介：滕泓虬(1968-)，男，吉林靖宇人。
　　讲师，硕士研究生，主要研究方向：嵌入式技术与应用。5554·-计算机掌与膏蕾化-·-本拦目赉任编辑：王力第6卷第20期(2010年7月)∥电知识与技术才培养模式”中指，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把丁．学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的霞要切入点．带动专业调整与建设。引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”在专、定位以后．下一步非常重要的工作就是人才培养模式的改革。改革当然是要采用学结合的培养模式。但是．怎么样上学结合。怎样在工学结合中突出“能力提高”的主线。在改革和实践过程中，我们感列“下学结合”绝不是一种形式，要切实开展。[学结合的培养模式．首先要求我们在思想上要充分理解工学结合内涵，不能片画地认为把学生安排到．厂企业去顶岗实习就是1=学结合。
　　一：学结合应是在“做”中“学”．所以学，习的场所不应只限于在企业、工厂，在学校教师的指导完成工作任务同样是“工”。这样才会在把握工学结合的实质的情况下，使工学结合不会流于形式，变得灵活多样。在探索学结合实践过程中。我们把蘑点放在教学过程的实践性、开放性和职业性上，抓住实验、实训．实习这个关键环节。建立完整的工作过程系统化任务。
　　真激发学生为做酊积极主动思考，从而学到知识。把课堂搬到实训室。把实训窜变成学生的工作单位，让学生自己管理¨殳备，从“做”中“学”。以工作任务驱动，教师从“教”的角色转变为“指导”的角色。让学生在任务项目驱动下。进行一系列'上作过程活动。
　　在这种工学结合模式中。学生不但获得了完成工作任务的专业能力。同时也获得热血传奇游戏了遇到问题如何解决的方法能力．以及与人交往、合作的职业能力。当然我们也不能忽略在企业、工厂一线接受锻炼的重要性．只是绝对不可以走形式。在企业、工厂，学生同样也要有老师的指导。当然也包括有实际经验的企业、工厂的1：程师、技师等技术人员的指导。同样。在企业实习，也要突出“任务驱动”、“项目导向”的原则，使学乍在一个个任务和项目中真正得到锻炼。广州地区是嵌入式行业发展比较快的地区．我们利用这一优势。与广东嵌入式公共技术中心等单位展开校企合作，派学生到企业去．接受企业的项目培训，参与企业的项目研发等作。
　　使学生得到真正的锻炼。2课程体系建设课程体系从原来的以学科为体系的课程设置转变为以能力为主线的课程体系设置．即先按专业主要丁作岗位，找出岗位相应的主要丁作任务．在柑据二作任务分析需要的职业能力与素质，最后在定位相对应的课程。这种对课程体系的设置方法．更加具有针对性，符合以能力、技能为日标的培养方针。具体过程如表所示。整个教学体系的设置体现模块化的特点，加大了实操、实训课的比例，并专门安排课时进行综合项目实训。对基础理论课以适用、够用为原则．加强课程设置的针对性和实用性，使整个教学体系结构合理。科学可行。具体说来．分为以下儿个模块：1)公共文化基础模块：计算机数学、计算机应用基础、计算机英语。
　　主要针对职业能力和素质中的项目文档编写、项目报告、资料奁阅及数学基础等能力要求。2)硬件基础模块：计算机电路基础、计算机组成原理、制图。需表1课程体系设置过程分析要强调的是，从事嵌入式行业，无论是做软件还是硬件，都要有硬件基础。
　　3)软件基础模块：语言程序设计、++语占程序设计、数据结构、数据库原理与应用、程序设计。嵌入式系统开发测试等岗位都要求有较好的编程能力．『且由于嵌入式系统编程建点在特定的硬件平台上。势必要求其编程语言具备较强的硬件操作能力。目前，毫无疑问的是存嵌入式编程中用的最多的是语言，所以。在课程设氍时，我们改革原来的各门课基本上平均安排课时的做法。对语言．特地安排了一个课程系列。首先，加大语言基础部分课时量，针对很多学生的实际情况，安排了两个学期144个学时来完成语言的基础部分。
　　使重点核心课程的教学效果得到了保障；其次，新开了—语寿高级编程，主要是提高学生的语苦综合项目编程能力：最后。在编程基础等课程继续加强学生语青方面的编程能力。实践表明．我们这种核心关键课程系列化的做法明显地提高了教学计划中规定的学生核心能力。4)专业技术知识：体系结构、嵌入式操作系统、嵌入式应用开发、嵌入式综合项实践。主我玩传奇要是针对硬件体系。
　　掌握嵌入式开发环境搭建、内核移植、内核裁剪、各种驱动开发、应用开发等。使学生掌握嵌入式系统没计与开发技能。
　　3师资队伍建设专业发展的好坏，与是否有一支“比例适当，素质优良，结构优化，敬业奉献”的教师队伍有很大关系。
　　我们专业目前教师的学历层次．职称结构邵不合理，没有达到教育部规定的商职高专师资队伍的学历要求和职称结构要求。师资引进渠道单一．主要的渠道是隶川小科院校毕业的本科生和研究生。
　　虽然他们有扎实的理论知识，但是缺乏实践经验，尤其是缺乏实际项目开发经验。“双师型”教师队建没还存在很大困难，缺少真的既懂教学又有实践技能的“双师璎”教师。
　　为解决：述日题，我们鼓励在职教师通过进修等形式提高学历．鼓励教师去参加专业技术培训、去一线食业进行锻炼，通过这种途径，号业教师町以获得工程技术技能人员任职资格．更重要的是还町以获得一线项日=作经验，成为真正的“双师”型人才。另外～个解决的途径就是吸引丰会卜相芙行业的优秀人才到学校来。
　　根据不蜩情况，网友认为优秀不能离开原来工作岗位的就聘请做兼职教师，可以全职的就做专任教师。
　　选派有经验的教师做他们的指导老师，使他们很快能够获得教学方面的经验。
　　胜任教师的岗位。还要注重从生产一线选聘有实践经验的技术骨二二。经过教师培训做兼职教师，不断加大兼职教师的比例，作为向“双师型”方向发展的本栏目贾任编辑：王力·-·计算机掌与款膏信息化·5555撇,电知识技术第6卷第20期(年7月)一项重要措施。4实训实践基地建设要想培育出适应岗位需要的技能型人才，就必须抓好实训实践环节。尤其是嵌入式技术涉及诸多领域，比如计算机、通信、自动化、电子工程、机电一体化等专业领域，有很强的综合性，它强调两面性，既需要懂硬件，也需要通软件。问时嵌人式技术方面的课程都是实践性、应用性很强的课程，这就需要加强实践环节，以达到培养学生的动手实践能力、综合应用能力和创新能力的目的。在校内实训基地建设方面，侧重于体现教学做一体化，着鼋培养学生的动手实践能力。我校经过近几年的不断建设，嵌入式技术专业也形成了从基础到应用的实训体系结构，先后成立了电子技术实验窀、嵌入式技术实验室等。另外，由于实训条件建设需要较大的经费投入。而且如果利用率不高的话，也会造成资源的浪费。所以，我们利用现有条件，积极提高实验室的利用效率。
　　电子技术实验室。
　　除了可以做电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程实验外，增加电工学等方面的实验。嵌入式技术实验室既町以做嵌入式系统实验(包括和两个方面)，又可以做单片机的实验，而且选用的是三合一单片机实验箱，包括8951，196和8088三种核心芯片，也就是说，不但可以承担8位和16位单片机系统实验．而且可以做微机原理与接实验。通过改革实践，我们把课堂搬到了实验室。
　　教师直接在实训室上课，改变了以往在教窒满堂灌的落后做法，在实训室边教边做，边做边指导，不断提高教学效果。在校内成立学生工作室。
　　配备一定的实验条件，使学生有一个良好的学习实验环境，而且更方便学生之间及学生和老师之间的交流。工作室由学生自己管理，学生可以长时间在工作室学习。自发成立兴趣小组，自己规定项目任务去做。同时，也指派指导老师，由老师根据各种技能比赛或一些课题，安排学生参加开发。这种成立工作室的做法，同时也对提高学生的主动传奇世界性、创造性很有帮助。在校外实训基地方面。
　　结合就业岗位．使学生亲历1=作环境，缩短学生与岗位需求的差距。与多家公司签订校企合作协议。并积极开展各种形式的校企合作。如与广东美的自控科技有限公司合作，并由广东省政府拨出项目扶持基金，开展电子类人才教育工程项目。
　　与广州惠迈电脑有限公司合作，建立学生电脑实践中心，派学生到公司实训，并定期举办装机大赛。5教学方法与手段改革5．1教学方法改进原来按照知识点进行教学的按部就班的教学方法。采用“任务驱动～案例法～互动式～启发式“项目导向”等教学方法，坚持以学生为主体的思想，教师主要起“启发”和“引导”的作用，培养学生自主学习能力。
　　把对应的知识设计成设计灵活的、可操作性的具体实训任务，要求学生在具体的完成任务的过程中培养实际动手与思维能力，增强创新意识。改变以往先讲理论基础的方法，比如在电子技术基础的教学中，就可以直接从安排分析和设计数字电路开始，分为：组合逻辑电路、时序逻辑电路和综合数字电路个模块，又把各个模块设计成一个一个的学习情境和对应的任务，由任务开始，而不是由理论基础开始。
　　在完成任务的过程中。使学生由被动接受改为主动学习传奇的，也使完成任务的过程变成了知识点的掌握过程优秀传奇。
　　尽可能把真实项目引进到教学过程中，这里的真实项目可以是企业已完成的开发项目。以一个具有代表性的工程项目的开发过程(如嵌入式智能手机开发)为主线贯穿整个教学过程，尤其是针对一些综合性的可以进行完整课程设计的课程，构建完整的教学设计．对教学内容进行了一定程度的解构与重构，以项目导向促进实现学生能力的提高。改革考核的内容、方法．以检验学生的技能水平和各项能力为目标，采取综合考核方式，将学生自主学习情况、创新活动及表现、学习过程情况等纳入考核评价体系，学生成绩以技能考核为主，理论考核为辅，建立以能力考核为重点，以过程考核为中心的课程考核评价体系。5．2教学手段灵活采用多种教学手段。运用电子课件教学。基于嵌入式技术课程体系特点，多采用计算机辅助教学手段，使抽象的理论教学变成“所见即所得”的感性教学。如电子技术基础、单片机原理与应用、嵌入式系统设计等课程。都可以很方便的利用仿真教学的手段，使学生较快的接受所学知识。把教学引入到实训室中，真正体现“教、学、做一体化”的思想。在教学过程中采用“边学边练、边学边用、学用结合”的教学方法，及时将课程学习转换成真实的专业技能和职业能力的培养。采用课内外结合的教学手段，利用课外活动小组、网络群、网上答疑等形式促进教学。6结束语据调查。目前在其它计算机专业中低端人才日趋饱和的情况下，嵌入式技术专业的人才需求仍处于紧缺状态。针对高职院校，嵌入式技术专业的毕业生可以从事嵌入式系统应用开发、产品管理、售后服务、技术支持等工作。本文从“就业为导向，能力为目标”的原则指导下．提出了计算机应用技术专业的改革思路，并进行了实践。
　　首先是根据区域经济特点进行专业定位，再根据嵌入式技术方向的定位进行岗位调研和岗位能力分析，制定培养目标和人才培养规格，并根据工作任务和任务所需能力和素质，制定学习情境和对应课程体系。
　　其他方面，师资力量建设、实训实践基地建设、教学方法和手段等工作也要在此技术上同步进行，以达到培养技能型人才的目标。参考文献：1张凡．以就业为导向的高职高专计算机应用专业课程体系建设．电脑知识与技术，2008(8)．2陈豫．高职计算机应用专业教学计划改革的探索与实践1．计算机教育，2008(4)．3罗保山．高职计算机应用专业嵌入式系统方向课程的设置．职业技术教育，2008(3)．4那一沙．高职计算机应用专业的定位研究．中国教育信息化，2007(2)．5556·-计算机囊学与膏僖化一·-·-·一本栏目责任编辑：王力高职计算机应用技术专业建设探讨作者：滕泓虬，-作者单位：广东科贸职业学院,信息工程系,广东,广州,510640刊名：电脑知识与技术英文刊名：年，卷(期)：2010,06(20)参考文献(4条)1.陈豫高职计算机应用专业教学计划改革的探索与实践[期刊论文]-计算机教育2008(04)2.张凡以就业为导向的高职高专计算机应用专业课程体系建设[期刊论文]-电脑知识与技术2008(08)3.那一沙高职计算机应用专业的定位研究2007(02)4.罗保山高职计算机应用专业嵌入式系统方向课程的设置[期刊论文]-职业技术教育2008(03)。

本篇文章相关文章推荐：